正在独自费解的胡鹏突然抬头，却发现沐春不见了。
“沐医生，沐医生。”胡鹏小声喊了两声。
看看窗外阴森森的天气，还时不时有咣咣的轰鸣声，胡鹏简直觉得自己是不是突然掉进了什么诡异的地方。
“沐医生。”自己吓自己的胡鹏竟然突然从医学生联想到了医学解剖和弗兰肯斯坦这些事情上。
“来了。”
突然，沐春出现在原来的座位上。
“沐医生刚才去哪了？”胡鹏问道。
“找纸啊，我给你写大纲。”
说完，沐春刷刷刷在a4大小的白纸上整整齐齐写了十几行字，十几行字写完后，又画了几个箭头和横线，全部完成之后，拧紧钢笔笔盖，将纸转到胡鹏面前。
胡鹏半信半疑地拿起来看了一下，不禁在心中感叹，这医生是不是写病历锻炼出来的写作能力啊，居然条理如此清晰，原本胡鹏还有些杂乱不清的部分经过沐春这么一整理竟然变得非常清楚。
“感觉照着这个大纲这本书很稳了啊。”胡鹏不知道要怎么说，竟然也忘记要感谢一下沐春。
“啊，那就照着这样来写吧，辛苦胡老师了。”沐春谦虚地说。
这下胡鹏的脸一下红了起来，“这算什么话，沐春老师是在嘲笑我了，我一个语文老师的条理居然没有一位医生清楚。”
刚一说完，胡鹏就觉得自己失言了，谁也没有规定过一个小学语文老师的条理就一定比一个医生要好啊。
看沐春好像也没有听到刚才那句话，胡鹏将大纲折叠了一下夹在了a5活页夹里。
“对了，胡鹏老师，你再拿出来看一下第四个板块，关于困难学生这个主题，我写到了几类学生，你看看是不是合适，我想我们可以稍稍讨论下，我也有些问题想要请教您。”
沐春恭谦地说道。
“哦哦，我看看。”
胡鹏看到沐春写了：【边缘学生】、【学习困难】、【攻击型学生】。
“其实都有，都挺麻烦的，有时候我们也没什么办法。”
胡鹏无奈地摇摇头。
“嗯，我最近就是碰到一个一年级的孩子家长，似乎他的孩子有一些学习困难方面的问题，情绪暴躁，然后不能专心学习，我不知道这类学生在学校是不是会被同学排挤，会不会被老师冷落，我的意思是......”沐春托着下巴问道。
胡鹏的脸上是一种一言难尽又不吐不快地忧伤，“当然是有的，怎么可能没有。我们看的学生太多了，一个年轻老师就算是刚刚走上教学岗位第一年，也能看尽各种各样的学生，这个和门诊看病人一样，一个医生就算工作第一年，也能看到很多病人，所以每一个中小学老师都是看过很多学生的。”
沐春虽然觉得胡鹏的比喻没有任何问题，但是也不知道为什么就是听起来有点怪怪的。
他点点头，让胡鹏继续说下去，随后喝了一口咖啡，也没发现咖啡已经见底了。