一夜梦醒。
达克猛地睁开眼睛，只觉背后湿冷，胸口沉闷，不禁大口喘气。
但吸了口气后，他便默默的从鼓起的被褥里将缩成一团毛球的小伊布掏了出来。
胸口顿时便顺畅了许多。
“哈欠~”
稍微打了个哈欠，达克轻手轻脚的下了床。
一月过半，学院生活逐渐进入正轨。
三个新来的教授也慢慢的融入了小魔导师们的生活，偶尔在课后的城堡里相遇，也不再觉得奇怪。
达克裹上围巾，按照过往的路线，从城堡的二楼一路跑到一楼，再绕了个大圈之后返回塔楼，身体的筋骨便活络开了。
随着牛奶的香气飘出窗户，飘向空中。
圣玛丽安便迎来了朝气蓬勃的新一天。
周四的第一节课是在莉莉教授的赌气中开始的。
她将学生们在上节课交上来的作业分成了左右两叠放在了讲台之上，而后便是鼓着脸颊看向台下的学生们。
气氛一时之间陷入凝滞。
“艾玛。”
“在。”
艾玛一脸疑惑的站了起来。
莉莉教授便将右边的那一叠试卷递了过去：“帮我发一下作业。”
“好的，教授。”艾玛稍微松了口气，便上前接过试卷，开始分发。
而后那讲台之上，便只剩下左边的一叠试卷。
莉莉教授拿起那一叠试卷，报出了第一个名字：“罗伯特·布罗海姆。”
罗伯特顿时一个激灵，下意识坐直身体。
莉莉教授抖了抖试卷：“过来拿。”
罗伯特穿过过道，走上讲台。
莉莉教授将属于他的那一份试卷递了过去，等他接住之后，才轻描淡写的说道：“扣五分。”
罗伯特浑身一僵，刚刚迈出的脚掌都悬在了空中！
【必杀技卡】的炼成实验刚过，一年级生们的学分额度正在紧张的时候。
就算有些富余的，也会想着用于下一次的实验。
这一下子扣掉了五分，多少会让人感到心疼。
更关键的是，罗伯特已经挺长时间没有被扣过学分……
这与他上学期动辄被扣学分的恶劣情况，是完全相反的。
他实际上还挺为这事感到高兴的。
但学分既然已经被扣，便不可能再回来，也就只能看着它从指缝溜走……
罗伯特没有开口质问什么，因为他手中的试卷便是最好的答案。
那张试卷中，是满满的红×。
……
罗伯特与下一个被叫到的人擦肩而过之后，便是返回了座位。
维特关心道：“罗伯特，怎么回事？”
罗伯特把试卷往桌面上一摊，便是苦笑道：“作业没做好。可我有什么办法？我不会做啊!”
“呃……”维特忍不住嘴角一抽。
因为他也不会做啊！
两人是一起做的作业，虽然没有互抄，但对方是什么情况，都一清二楚。
果然没过多久，维特也被叫了上去。
“维特·高德，扣五分。”
他含着被扣的分数，就像含着泪。
……
作业情况极差的学生被轮番叫上讲台，一一扣分。
其中骑士院的学生占绝大多数。
贵族院的学生则大都安然无忧。
以过道为分界线，两个学院的气氛完全迥异。
贵族院的学生们看着被点到的骑士院学生，就像在看乐子。
骑士院的学生在发现贵族院几乎没人被点名上台后，都是差点咬碎了牙。
原本这事，如果所有人的作业情况都很差的话，就要到莉莉教授自我反省了。
然而做得差的只有那么一部分，便会让人不禁觉得，是否其他人没有认真的听讲？
尽管莉莉教授实际上是在耍小孩子脾气……
但奈何扣分的理由是铁打的。
不少人为了应付了事，干脆乱涂填满卷子，想申诉都没有底气。
好在莉莉教授在扣完分后，也没有再多说什么，只是按部就班的开始讲卷子。
这对照题目讲解内容的方式倒是比直接干讲更好理解。
但如果连1+1=2都不懂，如何过度到1+1=1x2=2？
……
算术课的气氛是沉闷的。
给人的感觉，就像是炎热到喘不过气来的夏日。
莉莉教授在讲完试卷之后，便继续上课。
尽管她已经知道有部分人没有听懂，但授课就是这样，总不能因为那一小部分的人而重头来过。
学生们如果实在不懂的话，可以重头自学，也可以下课后去找同学请教，或者直接找老师讲解。
如果连这点主动性都没有而干脆躺尸，那有时候也不能单纯的去怪老师。
总之，这一节课也在云里雾里之中度过。
莉莉教授在最后，又发了一张试卷作为作业。
她还是希望通过做题，来加深学生们对授课内容的理解。
……
紧接着的第二节课是魔导论。
卡泽尔教授先是对上一节实验课的集体失败进行了总结，然后又基于学生在新人赛上的发挥，将几人叫上讲台，进行了“魔力的远程传导与控制”的演示。
结果他便惊讶的发现，除了已经在比赛中展现过远程控制魔导球的狄安娜之外，其余的几个学生竟然也都多多少少掌握了一些！
不。
他很快注意到。
竟然连那几个学生之外的其余学生，也都有了些基础！
“这是怎么做到的？”
“这一届的平均天赋虽然比往届要好一些，但也没到颠覆的程度吧。”
卡泽尔教授不由得留了一分心。
而后在继续授课的途中，他终于找到了学生们逐渐掌握这一高端技巧的秘密！
从不知什么时候开始。
整个教室的每一个人，竟然都在时时刻刻的使用一种名为“转笔”的技法来练习。
在拥有必要天赋的前提下，魔力的远程传导与控制，原本就是一件熟能生巧的事情。
只是有人需要练习个一年半载才能掌握，有人只需几个星期就行。
卡泽尔教授在圣诞节里回赠达克的魔导指环，就是一个专门用来练习这方面技法的道具。
然而此时此刻。
卡泽尔教授便突然发现，通过“转笔”似乎更能让人主动参与，甚至在掌握了一些之后，能够“无意识”的保持下去，进行超高强度的持续练习！
所谓“寓教于乐”，大致如此。
他不禁感叹，教育得法的重要性果然很大。
之后他更是开始认真考虑，是否有必要在学院内主动推广——全民转笔？